Forskningsnettet

Ideen med videoerne er at fortælle om og henlede opmærksomheden på den forskning og de faciliteter, som fakultetet råder over.

Juryens begrundelse
Produktionen er en digital fortælling om aktuelle spørgsmål, anvendte metoder og udvalgte resultater inden for jordbrugsforskning, som både kan anvendes som en indføring i samfundets behov for jordbrugsforskning, og som kan skabe øget opmærksomhed om igangværende forskning og de faciliteter, som anvendes.

Der er foretaget en grundig bearbejdning af optagelser fra forsøgsmarker o.l.. Klipningen og kombinationen af reallyd og speak medvirker til at skabe en god rytme i forskningsfortællingen med henblik på at stimulere studerendes interesse for metoder og kommende resultater i aktuel landbrugsforskning.

• De skal kunne planlægge deres egen tid, bearbejde studiestoffet aktivt og selvstændigt og prioritere i de store stofmængder
• De skal kunne deltage konstruktivt i undervisning og gruppearbejde
• De skal forstå hele det nye sæt af akademiske kriterier, de nu bedømmes efter.

Da mange nye studerende nok ikke ønsker mere læsestof, har vi gjort studietekniske råd og argumentationen herfor tilgængelig via film på nettet. Så kan de studerende se dem, lige når de har tid og lyst og behov for hjælp. Og fagundervisere og andre, som har brug for at instruere i studieteknik uden at være eksperter heri, kan inddrage filmene i deres undervisning eller krav til forberedelse.

Vi har bygget filmene op med vekslen mellem studerende, der udtrykker bekymringer over og spørgsmål til studieteknik, som vi ved mange studerende genkender, og vores erfaringer og råd, så filmene får karakter af individuel vejledning med en empatisk og erfaren ekspert.

Juryens begrundelse
Via 12 korte filmvejledninger på nettet præsenteres nye studerende på universitet for råd om studieteknik. Målgruppen præsenteres for klare og overskuelige svar på relevante spørgsmål om, hvad der især kendetegner videnskab og akademisk arbejde.

Filmen kombinerer levende billede, tale og grafik på en inspirerende og lærerig måde.

Dramaturgisk er filmene opbygget som en vekselvirkning mellem studerende, og eksperter, idet de studerende stiller spørgsmål til studieteknik og videnskabeligt arbejde, og eksperterne formidler klare og overskuelige råd om disse forhold.

Målet er at eksplicitere de overordnede regler, der gælder for videnskabelig redelighed, så studerende kan sætte sig ind i reglerne, inden deres arbejde bedømmes.

Produktet indeholder "lærebogstekster", øvelser, quiz og videoklip.

Juryens begrundelse
Denne webtutorial for studerende om plagiering/videnskabelig redelighed udgør en helhed, hvor temaet præsenteres på en vedkommende måde ud fra multiple perspektiver:

• Studiechefens
• Underviserens
• Den pædagogiske konsulents
• Den studerendes
• Juristens
• Skrivekonsulentens.

Produktionen sætter de overordnede regler, der gælder for videnskabelig redelighed, i sammenhæng med de studerendes arbejdsformer. Først præsenteres problemet, at plagiat ikke giver et retvisende billede af den studerendes formåen, og derpå peges på en løsning i form af korrekt kildehåndtering, dokumentation, citatteknik, teksthenvisninger m.v.

Filmklip udnyttes på en hensigtsmæssig måde til at præsentere budskabet inden for en interaktiv ramme, som gør det let for en bruger at tilegne sig viden om plagiering/videnskabelig redelighed fra forskellige synsvinkler eller repetere udvalgte dele heraf.

Jeg har udviklet forskellige virtuelle læringsplatforme, som Second Life har.  I den forbindelse har jeg bygget læringsmiljøer. Mine ideer spænder vidt, og jeg håber meget, at jeg får lejlighed til at vise jer nogle af miljøerne. Det drejer sig om f.eks.:

• Afhjælpning af fobier
• Indlæring af tegnsprog for døve
• Genoptræning af sprog efter f.eks. en hjerneskade
• Sprogundervisning
• HR-opgaver
• Simulering for SOSU-studerende
• Eksamenstræning
• Service m.m.

Undervisning kan foregå synkront eller asynkront og kan være traditionel eller moderne (kollaborativ e-læring). Der er såvel simulationsøvelser som opgaver af forskellige art.

Jeg oplever, at der i forskellige undervisningsforløb ofte er mangel på tid til at implementere det lærte.  Således kan der arbejdes mere dybdegående med emnerne for at indarbejde rutine, som kan være med til at spare tid og skabe større deltagertilfredshed.

Jeg har over 300 timers international undervisningserfaring i Second Life og stor brugererfaring. Jeg underviser folk fra hele verden; herunder Kina, Sydamerika og Mellemøsten, samtidig med at jeg er supervisor for andre undervisere. Min motivation for dette er dels at udvikle mig fagligt, dels at skabe et internationalt netværk til bl.a. sparring.

Juryens begrundelse
Ved tildelingen af innovationsprisen har juryen lagt vægt på, at en online softwareplatform, Second Life, udnyttes til at skabe et animeret, digitalt læringsrum.

Indholdet er tilpasset behov og forudsætninger hos forskellige målgrupper. Der er bl.a. redskaber til afhjælpning af fobier og brug i forskellige former for sprog- og taleundervisning.

Læringsressourcerne er udviklet med særligt henblik på brugernes mulighed for at praktisere deres færdigheder, herunder f.eks. eksamenstræning, ældrepleje, bilværksted, frisørsalon og en række forskellige forhandlings- og dialogformer, der kan udvikle de studerendes kompetencer inden for mange fagområder.

De brugervenlige, animerede billeder i de digitale lærings- og træningsfaciliteter er meget illustrative. Som helhed er der tale om et innovativt koncept for udvikling af kompetencer. Man kan her – måske mere end nogensinde - ane, hvordan fremtidens læringsplatform måske kan se ud – den er smart, levende, fleksibel og kan gøres individuelt vedkommende. Det er næsten som at være der selv!